（１）
这周是本校著名的考试周（第20周）。以往的这个时候，我们还在准备着各种考试。上个学期的最后一天中午12点才考完数据结构，考完之后迅速回宿舍整理东西，因为下午5点的火车。
而这个学期的第20周，竟然没有一点事。考试是在18周就结束了，电子实习和微机接口的课程设计也是在上周做完了。从上周六开始到现在，我都过着LAZY PIG的生活。每天只有四件事情可以做：睡觉、出去吃饭（或者要别人带饭）、打开PSP刷太鼓的分、摆弄我的网页或者聊QQ。每天可以睡十几个小时，上午可以睡到12点才起来（昨天倒是起得早，因为要去交全班的课程设计报告，不过我怎么觉得这是很多天前的事了啊），下午玩累了到3点或4点继续上床睡觉，然后晚上7点多再起来。每天吃饭的时间也很不规律，中午可以拖到14点才吃，晚饭可以到20点多才吃。吃的东西也很不规律，正常点的属于盖饭、炒河粉，还时不时地去吃华莱士，不正常的还有可能是南昌水煮或者是煎饼果子、里脊夹膜一类。老妈说要我这几天吃了睡睡了吃，争取多长点肉，不过貌似没有什么效果，似乎还是和以前一样。由于要某鑫同学在学校订票，所以车票都是在正式放假后（13号），早知道我们三年级放得这么早就不在学校订了。现在要等大一和大二那一群小朋友考完英语。
今天把回去要穿的衣服和鞋子洗了，不过在这根本就没法干。晒到阳台上立即就结冰了，裤子的话可以用手撑着裤腿把它立起来，鞋子就更不用说了。不过室内有暖气，还算暖和，所以把鞋子放到宿舍里面来吧，虽然要在后天之前干掉有点困难。衣服什么的，就挂在外面让它们自生自灭吧。床单也被套也要洗了，不过怎么干是个问题，挂在宿舍里么？还是等到要走的那一天再说吧。相机、PSP-1000和NDSi全部被借走了，不过他们明天应该会还过来。
要带回去的东西似乎很少，电脑和……肯定是要带，衣服嘛，就穿在身上好了，回去要老妈买，我懒得背。还有鼓王、DJMAX等一系列的记忆卡不能忘了带，这个不占体积，忽略。游戏机肯定是要带回去，PSP-1000还要借给TH用一个学期，相机上次摔坏了外壳一直没有修，MP4是送人了想带也带不了，手机也要带。还有一本99大洋的C++书要带回去好好研究一下。这样一算，似乎没什么要带回去的，估计就带个书包就行了吧（喂喂，果然是年级越高行李越少么）。对了，在火车上吃的东西怎么办呢？干脆不买，到时候吃别人的东西。买了的话还得弄个袋子，麻烦死了。
本来有同学说要去火车站接我回去，可是老妈说要我把他们打发走，她和老爸这个学期还要来接。回去之后先去长沙玩一天，然后跟某同学一块回来，顺便可以敲诈。之后的事情，等回去了再说吧。
（２）
现在已经出了3门课的成绩了。不像以前的考试，这次貌似和预想中的不一样。我认为答得很好的编译原理只有80多分，真是郁闷，也不知道为啥是这个成绩。我还和同学开玩笑说要去给老师打电话，看看是哪里出了问题，说不定是因为作业一次都没有交老师有意见？最终还是算了（当然是算了 – -！）。
中国特色这门课我觉得答得算一般，有两个大题是胡写的（虽然对了一大半），而且文科给分一般都很低，所以想这如果能90挨边，88左右就很满意了，今天中午一查成绩居然是94分。大部分人的成绩都是六七十分（某班有一个学习很好的女生似乎只有66分，60、61分的也不少，70多分的一大片）。有个人考完说他全部都会做，最后只有72分。上80分的人也有，但不算很多。有很多人因为期中的时候上台做了演讲老师都给加了5分，但是我没有这5分的附加分（因为那几节课我人都跑掉了，似乎是在做挑战杯的程序），而这些加了5分的基本上都是70多分，又几个80多分，这样说他们卷面成绩就只有60、70多分。我没有这5分，而且单选题、多选题有错误，简答题里面有一道也是胡扯的，那为什么最终成绩会有94分这种文科课的高分呢？难道是老师对我在后面几道论述题和材料题胡扯的东西很满意么？不过给我高分当然愿意啦，我就欣然接受吧！
其他的考试课成绩都还没出，估计会在这两天会逐个出来，因为老师们也要放假了。接下来还有微机接口、汇编语言、数电和数据库的成绩，以及接口、数据库的课程设计成绩。我最担心的就是数据库考试，唉，估计就70多分吧（上次偷看老师改试卷，貌似2班一个成绩还可以的都只有76分），无所谓了，至少有心理准备了（万一只有60多或不及格怎么办？55555555~~~）。
数据库课程设计是两个老师带。我们4、5、6班是上课的那个老师，她给分给得比较严，我们3各班她似乎只给了我们这一组优秀，其他的似乎不是中等就是及格，良好我是没听说过有。而1、2、3班的老师就太夸张了，每组都给1~2个人优秀。这……给分的标准似乎也相差得太大了吧，这样会导致我们4、5、6班的总体成绩比1、2、3班低不少。但成绩也没出来，老师给的分都是在我们演示程序后当场给的一个成绩，最后怎么办，跟实验报告有什么关系还不知道，不过我想应该不会相差得太夸张吧，要不这样就太不公平了。我觉得我们老师这种做法比较好（呃，不是因为只给了我们这组优秀我才这么说）。优秀嘛，当然是给做得特别好的，如果没有特别好的可以一个优秀也不给。比如电信学院带的电子实习，优秀基本上都不给，可能一个年级两三百人就给一两个人优秀，或者一个也不给。如果像1、2、3班的老师那样大面积的优秀，那“优秀”这个分数就失去了它本身的价值。去年电子实习我们大部分人（包括我）都是中等或者及格，还有10几个人不及格，这我没有意见，因为我们并不是做得特别好。我们专业貌似也没有完成得非常突出的，没有给一个优秀也是应该的。果然还是因为我们计算机学院的老师太仁慈了么？上次数据结构的课程设计老师给了我们年级六七个优秀，我想如果严格地评判起来，顶多只能给两三个优秀吧。大部分人都应该给及格，中等和良好应该都要给得很少，而且要给不少人不及格。如果要提高及格率，优秀率应该也要压得低，至少如果我是老师就会是这样。而且一个年级给30%以上的不及格，也能够提醒学生动手能力的重要性，而不是像一些人那样混个及格就以为万事大吉了。
总之，我觉得课程设计的成绩可以这样给：
优秀给那些完成得特别好而且特别认真的同学，他们不仅设计出来的东西特别突出，而且写的实验报告也完成得很认真。优秀率应该是在1%~2%左右，如果没有特别好的，可以一个也不给。
良好给那些设计出来的东西特别好，但是实验报告没有认真写的同学（就是那些很强悍但不屑于你给的成绩的人）；或者是那些非常非常努力，设计出来的东西也很好（总体上满足了预先的要求），实验报告也认真完成的同学。良好率应该在5%~10%左右。
中等给那些基本完成要求，并且也很认真的同学，中等率可以在30%~50%左右。
及格给那些不是很认真，但是勉强能符合要求的同学。
不及格给那些实现的要求很少，做出来的系统不能使用；或者抄袭程序、实验报告的同学。
我想如果我当老师带我们这个年级的学生，估计会有30%左右的不及格吧，呵呵。当然学校的一贯做法都是课程设计很少有人不及格的，但是我没发现这样做有什么好处。